miércoles, 19 de noviembre de 2014
martes, 18 de noviembre de 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA "ANTONIO BERNI"
SECUENCIA DIDÁCTICA
ARTES PLÁSTICAS
Una invitación a recorrer una y otra vez
las obras de este pintor a través del juego, la imaginación, el análisis de su
época, la comparación con otros autores. El CD, que fue desarrollado con la
participación de La Isla de los Inventos, de la Secretaría de Cultura y
Educación de la Municipalidad de Rosario, y a partir de su muestra multimedia
"Berni para niños. Las infancias que vio Berni".
El sitio recomienda un CD de la Colección educ.ar presenta una
invitación a recorrer una y otra vez las obras de este pintor a través del
juego, la imaginación, el análisis de su época, la comparación con otros
autores. El CD, que fue desarrollado con la participación de La Isla de los
Inventos, de la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de
Rosario, y a partir de su muestra multimedia "Berni para niños. Las
infancias que vio Berni", tiene tres secciones:
Sobre Berni: una reseña muy breve con
información básica sobre el pintor.
Berni para niños: información multimedia y
actividades lúdicas y educativas.
Berni para docentes: marco teórico,
recursos web y propuesta didácticas para trabajar en clase sobre el arte y
otros temas básicos del siglo XX, acerca de los cuales Berni "habló"
con cada pincelada.
Las propuestas planteadas son las adecuadas
para cada nivel de educación, los juegos interactivos permiten que los niños
puedan adquirir nuevos conocimiento utilizando la tecnología como herramienta
de aprendizaje
Esta
área en particular es muy útil para
conocer al artista argentino Antonio Berni:
Fundamentación.
Es
necesario mostrar una serie de
obras tendientes a que los niños puedan ampliar su campo de referencia mediante
la apreciación, para que sigan construyendo su personal gusto estético, el cual
será enriquecido a partir de la observación y la reflexión sobre diferentes
obras que se encuentran en exposición en
el Malba del artista Antonio Berni.
Esto permitirá a los niños ampliar su capacidad de percibir distintas obras y a la vez enriquecer las propias realizaciones.
“La pedagogía moderna tomó muchas formas
visuales: lecciones de cosas, armarios de exposición en las aulas, museos
escolares, mapas, cuadros y retratos para colgar de las paredes escolares,
estatuas, mobiliario y arquitectura escolar, libros de texto ilustrados,
excursiones organizadas para ver y aprender, exposiciones escolares, incluso
los códigos de vestimenta y los regímenes de apariencias en las escuelas
(Dussel 2001)
Mediante esta implementación se pretende
que los alumnos desarrollen una mirada sensible y curiosa sobre el mundo que
los rodea, comenzando a reconocer sus propias emociones frente a las obras en exposición, partiendo como base de ellas, será importante utilizar los medios
como un objeto de estudio que
resulte significativo para poder ir más
allá de ellos y conocer el proceso de su construcción, identificar los códigos
y las estrategias utilizadas para representar la realidad y preguntarnos por
las intenciones del emisor que las produjo.
Como muchos niños no tienen oportunidades
de conocer y disfrutar de las obras de diferentes artistas, el jardín debe
brindar esta oportunidad por ende en esta ocasión les presentaremos al
artista argentino “Antonio Berni” como
pintor grabador y muralista. Y haremos principal hincapié en dos obras de este artista la cual serán
“Juanito pescando entre latas” y
“Juanito y sus juguetes” (La escuela y los medios)
Mediante la observación e interacción con
estas obras el siguiente proyecto pretende
utilizar la animación pues, motiva y sorprende a niños y adultos por
igual de esta forma estaremos articulando el
aprovechamiento de los avances de las nuevas tecnologías. Utilizando los
métodos tradicionales de animación. El carácter artesanal de una huella
dactilar modelada en la plastilina o el gesto expresivo de una pincelada en un
papel siguen manteniendo el espíritu fascinante de este género.
El
carácter lúdico permitirá a los niños armar formas en plastilina,
dibujar y recortar perso¬najes o reunir
muñecos diferentes, y de inmediato se pondrán a jugar. Esto sucede porque la
animación crea universos de miniatura y ese terreno es propiedad de la
infancia.
La animación es arte, cine, narración,
trabajo en equipo y mucha acción.
Contenidos:
·
Percepción y sensibilización
ante distintos tipos de imágenes.
·
Apreciación de las producciones
plásticas propias y de los compañeros.
·
Reconocimiento de algunos
elementos plásticos presentes en las imágenes.
·
Apreciación de producciones
plástica de Antonio Berni y reconocimiento de las técnicas de sus obras.
·
Utilización de algunas
herramientas tecnológicas para crear situaciones de aprendizaje y enseñanza.
Objetivos:
Que el niño logre…
Conectarse
y descubrir algunas aspectos de las obras ( formas, colores, texturas, técnicas
)
·
Expresen sentimiento y
emociones que les produce las obras.
·
Expresarse con libertad
mediante la exploración visual
·
Reconozcan elementos utilizados
en las obras de Berni
·
Aprender el uso de algunas
herramientas tecnológicas para la realización de una animación.
Actividad 1:
Inicio: la docente pedirá a los niños que se sienten en ronda para realizar un
relato sobre la historia de Antonio Berni.
Desarrollo: una vez que todos los niños
estén dentro de la sala la docente les
dice: ¿conocen a Antonio Berni? luego la docente les dirá que hoy conoceremos
un poco más al artista argentino, este
artista tiene obras de Juanito laguna
y hoy les relatará un cuento para
conocer a Antonio Berni.
Luego de la lectura se realizara una
pequeña puesta en común sobre esto, ¿qué les pareció? ¿Qué sensaciones le
produjo el cuento? etc.
Cierre: la docente propone a los niños
mirar las imágenes de dos obras de Berni que están en el cuento Juanito
y sus juguetes; Juanito pescando entre latas.
Actividad 2
Inicio: previamente a que los niños
ingresen a la sala la docente la ambientará dos imágenes de las obras de Berni, luego dejará
que los niños ingresen a esta.
Desarrollo: la docente propondrá a los
niños realicen un recorrido por la sala y así puedan observar las dos
imágenes de las obras “Juanito
pescando entre latas” y “Juanito y sus juguetes” qué estarán colocadas en las
paredes, dejará que los niños observen libremente sin realizar indagación
alguna permitiendo que exploren las imágenes visualmente.
La docente intervendrá con preguntas tales como: ¿Qué herramientas y
materiales creen que utilizo Berni para esta obra? ¿Qué colores hay? ¿Se
parecen algún niño que conozcan? ¿Cómo creen que se llama el nene? ¿Cómo son
sus personajes? Etc.
Cierre: la docente hará una puesta en común
tratando de que los niños expresen las sensaciones que les produjo las obras.
Actividad 3(las sa)lida planificada aparte
Inicio: la docente propone una salida
didáctica en donde los niños visitaran el Museo de Arte Latinoamericano de
Buenos Aires (MALBA)
Desarrollo: previamente a la llegada del
lugar se charlan algunas pautas de observación, irán acompañados por docentes
padres y auxiliares y se les darán las consignas de que obras observaran
(Juanito y sus juguetes y Juanito pescando entre latas) se les pedirán que
observen que objetos pueden ver en las obras, algo les parece familiar, que
herramientas creen utilizó Berni para pegar las cosas. La docente propiciará el
uso de cámaras celulares y filmadoras para registrar todo aquello que los niños
consideren relevante e importante o que simplemente ellos consideren necesario
registrar.
Cierre: al volver a la sala hacemos una
puesta en común sobre las obras de Berni; comentar en el grupo sensaciones;
experiencias vividas mediante la experiencia directa con las obras también se utilizaran algunas fotografías que
sacaron los niños en el recorrido. Luego se pedirá a los niños que traigan cada
uno su juguete favorito para compartir en la sala.
Actividad 4:
Inicio: la docente propone a los niños que
se sienten en el piso para que en ronda vayan mostrando sus juguetes
Desarrollo: se pedirá a los niños por
turnos que cuenten algo sobre su juguete favorito, como por ejemplo; ¿quién se
los dio? ¿Por qué es su juguete favorito? Luego la docente les dirá si hay
alguna diferencia entre los juguetes y los juguetes que ellos trajeron y los
juguetes que tenía Juanito.
Luego presentará en una caja materiales de desecho y les dirá quieren
fabricar ustedes sus propios juguetes
para ello dividirá al grupo en cuatro e irá entregando los materiales a cada
grupo e ira realizando intervenciones preguntando ¿Qué van a fabricar? ¿Qué
materiales les resulta ideal para realizar su juguete?
Cierre: la docente realizará una puesta en
común sobre las sensaciones que les produjo fabricar sus juguetes con esos
materiales y luego les dirá a los niños que pueden llevarlo a casa con el
juguete que ellos hayan traído
Actividad 5
Inicio: utilizando las obras de Berni que quedaron en la sala y los registros que
los niños realizaron en la experiencia directa
la docente propondrá a los niños que realicen un mural que quedará en la
entrada del jardín, para ello brindará diferentes materiales como, maderas, telas, papeles chapas clavos aluminios etc. Previamente
dividirá a los niños en cuatro grupos.
Desarrollo: la docente tendrá preparado el
sector en los que trabajaran los niños. Previamente la docente les dice que
primero hay que pensar que vamos a poner en el mural que materiales utilizarán y también se hará un diseño previo
al mural los materiales propuestos serán variados para que los niños tengan
diversidad para seleccionar, como por ejemplo acrílicos pegamento, pedacitos de
telas, corcho, papeles, lanas, cueros cartones aluminio, chapitas etc.
Luego de un determinado tiempo se buscará
un espacio para que los niños puedan
dejar secar sus obras y en caso de no terminar ese día se podrá retomar la
actividad en otra ocasión y evaluar si es necesario sumar algún otro material.
Cierre: la docente realizará una puesta en
común sobre como sintieron haciendo este mural que sensaciones les produjo, que
sintieron al trabajar en grupo y pedirá
a los niños relaten que materiales utilizaron para la realización del mural.
Luego les dará un pequeño adelanto sobre que utilizaran la obra para realizar
una animación de está.
Actividad 6
Inicio: la docente propone a los niños
realizar la animación del mural y para ello les presentará algunas herramientas
que son necesarias para lograrlo como por ejemplo algunas fotografías que
sacaron en el museo, partes del mural realizado etc.
Desarrollo: la docente preguntará a los
niños si se les ocurre ¿cómo realizar una animación del mural? tomará nota de
las ideas de los niños, dividirá los roles que se cumplirán como por ejemplo,
los que acomodaran los objetos a ser animados, los que registraran la actividad
y los que se encarguen del audio etc. De modo tal que todos los niños cumplan diferentes roles y
puedan participar activamente de la actividad. ( Es una actividad que puede
llevar varios días es de suponer que ya venían trabajando la animación de
objetos en la sala)
Cierre: la docente propone ver el trabajo
terminado entre todos para luego estrenarlo el mismo día que se estrenará la
obra.
Actividad 7
Inicio: luego de que los niños hayan
trabajado en su mural y la animación del mismo la docente propondrá a los niños realizar una
presentación ante toda la institución.
Desarrollo: el espacio que utilizarán en
esta ocasión será el lugar donde se
colocará el mural en el jardín que puede ser en la entrada o el salón de
actos, la docente pedirá a cada niño que
ayude a colocar el mural en las paredes,
luego les dirá a los niños que observen los trabajos preguntará sobre las sensaciones
que les produjo ver el mural expuesto y luego los invitará a pasar en el lugar
donde todos podrán ver la animación terminada.
Cierre: la docente invitará a los demás
integrantes del jardín para participar de la exposición
sábado, 18 de octubre de 2014
EDICIÓN DE AUDIO
Audacity es una aplicación informática multiplataforma libre, que se puede usar para grabación y edición de audio
https://soundcloud.com/mary-cruz-claudia-ticona-burgoa/arran-san-san
https://soundcloud.com/mary-cruz-claudia-ticona-burgoa/arran-san-san
GESTOR DE DESCARGA Y CONVERSIÓN
aTube Catcher es un gestor de descargas que te permitirá bajar vídeos de YouTube y de otras 150 plataformas de alojamiento multimedia (Vimeo, DailyMotion, etc). aTubepresenta numerosas características muy bien organizadas por pestañas. Además de la posibilidad de bajar clips, cada segmento contiene todas las opciones necesarias para emplear la aplicación en diferentes tareas de gestión y edición de vídeo y audio.
Vídeo original : https://www.youtube.com/watch?v=jNHf0X7k8PQ
Vídeo editado:
LA TECNOLOGÍA EN LA VIDA COTIDIANA
Los avances científico-tecnológicos han modificado diferentes dimensiones de la sociedad: las condiciones sociales, culturales, educativas, económicas, entre otras, de los seres humanos. La tecnología tiene (y ha tenido) un rol sumamente importante porque influye en la vida cotidiana de los individuos y se halla presente en todos los espacios en los que actúan. En sus formas de percibir la realidad, buscar información, adquirir conocimiento, comunicarse, entretenerse, entre otros. Así, las tecnologías de la información y la comunicación intervienen en la formación de las subjetividades.
VIDEO 1 : La tecnologia y la familia
Video 2
Video
1:
1.
Describir cuáles son las Tecnologías que
interactúan en el entorno familiar.
Las tecnologías que
interactúan en el entorno familiar son: computadoras,
teléfonos fijos y móviles, videos games, televisores, juguetes
electrónicos.
2.
¿Cuál es el resultado de dicha interacción?
El resultado de dicha interacción es la pérdida de costumbres y
hábitos que forman parte de
nuestra vida diaria (entablar un diálogo frente a frente entre otras).
Video 2:
LA FAMILIA
1.
Indicar con qué situación te identificás más. Justificar.
Me identifico con el papel de la madre ya que
no soy una persona que está todo el tiempo conectada/verificando y/o
actualizando las redes sociales ni mucho menos difundiendo fotografías de la
vida cotidiana.
2. Describir las ventajas y desventajas de las tecnologías en la vida
cotidiana.
Una de las ventajas de la tecnología es que acortan distancias a
la hora de comunicarse con familiares y/o terceros; nos permite tener acceso
más rápido a todo tipo de información que no muchas veces de lo que circula en
la red es verdadero.
Las desventajas se implementan o derivan del mal uso del no
control de los adultos hacia los niños y/o adolescentes, que pasan gran parte
del día conectados a las redes sociales o juegos en línea o red.
3. En base a los videos cuáles son las relaciones que se
establecen con los textos bibliográficos leídos hasta el momento (en todas
las materias cursadas).
Suplemento Las 12 de Página 12, “Dando en la tecla”; en el cual
relata los diferentes usos que le dan a internet desde Catterina que trabaja
desde su casa hasta Laura que es gerenta administrativa y en sus tiempos libres
juega a través de la red lo mismo sucede en ambos videos de estas familias las
cuales están totalmente influenciadas por las nuevas tecnologías.
ACTIVIDAD Nº 2 -- EL
HOY Y EL AYER…
Comparar el artículo
periodístico con su propia entrevista distinguiendo en ellos los sujetos
involucrados y la incidencia de pertenecer a una u otra generación en relación
al uso y apropiación de las tic.
José es un jubilado de 75
años vive en una casa grande y solitaria; él afirma que en la actualidad el uso
de las tecnologías fue avanzando cada día más “ahora es todo tecnológico” y que tiene
que de alguna manera adaptarse a estos nuevos avances; por otra parte los
tiempos en los cuales vivimos donde todo pasa por la red; las nuevas tecnologías
son muchas más desde algo tan pequeño como una tarjeta de memoria o pen drive hasta un automóvil. Los usos
de ellas son amplios, particular, hogareños e industriales, de transporte y
muchos más etc. es así como en el artículo Suplemento Las 12 de
Página 12, “Dando en la tecla” relata la inserción de mujeres en un mundo
virtual; las mujeres tienen sus propios modos de usar y apropiarse de las
nuevas tecnologías y de participar en la sociedad de información.
Claro está los tiempos que transcurren no son los de hace 20 o 30
años atrás así lo comenta José los modos de comunicación han cambiado; hoy en
día son muy pocos los que escriben cartas; en cambio estas mujeres que aparecen
descriptas en el artículo ellas trabajan, juegan e incluso a través de las
tecnologías controlan a sus hijos más pequeños mientras realizan otras
actividades.
1. Deberán realizar una entrevista a alguien mayor de 55 años
orientada a como se comunicaban, informaban, estudiaban, jugaban y todo lo que
consideren necesario para una mejor reflexión y comparación.
Entrevista: José
Méndez -75 años.
1.
¿Cómo
se comunicaban?
Era a través de cartas y
teléfonos; y el telégrafo para los que vivían a grandes distancias.
2.
¿Cómo
se informaban?
Por radios, diarios y
libros; como última opción la televisión que no todos tenían.
3.
¿Cómo
estudiaban?
A través de libros y
anotaciones que tomabas nota; en la primaria estaban los libros de lectura y
manuales.
4.
¿Cómo
jugaban?
Con canicas, trompos, en la
vereda y a la pelota; etc.
5
¿Cómo eran las relaciones humanas?
Había más respeto y era
escalonada la comunicación porque normalmente había que pasar por distintas
figuras para hablar con el superior por ejemplo la maestra era la segunda madre
en tu formación.
6.
Años
atrás ¿Cómo influía la tecnología? ¿si la había?
Si, había pero no como es
ahora y dependía de la fecha, el lugar y el poder adquisitivo; recuerdo una
anécdota en casa teníamos la primera televisión que por cierto era la única en
el barrio y todos los vecinos venían a verla.
7.
En
la actualidad ¿Cómo influye la tecnología?
Demasiado ahora todo es tecnológico.
2. Consultar y leer atentamente la siguiente dirección
correspondiente al Suplemento Las 12 de Página 12, “Dando en la tecla”
- ¿A qué tipo de actores
sociales se hacen referencia en ambos casos?
- ¿Qué tienen en común
estos discursos? ¿Cuáles son las diferencias tecnológicas que aparecen según
momento histórico y grupo de edad?
Tienen en común que incorporaron las nuevas tecnologías. Para
trabajar sin descuidar a su familia, en el caso de Catterina. Para emprender y
ayudar a emprender, Paola, y para entretenerse, Laura.
Una de las diferencias en lo que respecta es a la comunicación
como es en el caso de José que es un señor mayor; ya que años atrás solamente
lo realizaban a través de cartas y telégrafos; obviamente demoraba mucho más
tiempo que en la actualidad ya que el email se recibe y envía a la brevedad;
otra de las diferencias que se puede destacar es el juego décadas atrás se jugaban
con juegos tradicionales (canicas, trompos, etc.) hoy en día todo pasa por lo
virtual.
LO QUE EL BORRADOR NO SE LLEVÓ
Los paneles contienen información en diferentes formatos: textos, fotografías históricas y de objetos patrimonio del Museo y testimonios.
Pueden recorrer la muestra en forma lineal, del panel 1 al 14 o a través de distintos ejes temáticos que atraviesan los paneles.
Estos son solo algunos que les sugerimos:
- Construcción de la patria Paneles: 4, 5, 6, 7, 9, 11
- Mobiliario y útiles escolares Paneles: 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11
- Aulas y espacios de la escuela Paneles: 2, 7, 8, 11, 12, 13
- Alfabetización y libros de lectura Paneles: 2, 3, 7, 9,10
- Igualdad–desigualdad (económica, social, de género) Paneles: 2, 4, 3, 5, 6, 7, 9, 12
- Los docentes y la pedagogía Paneles: 3, 5, 7, 8, 12
- Premios y castigos (ver los post it en cada panel) Paneles: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13
Una posible propuesta para trabajar en la sala.
Actividades
- Les contare a los niños como eran los juegos años atrás.
- Comparación de juegos
- Después mediante el cuaterno les pediré que escriban los padres a que jugaban en la escuela y con que juguetes.
- Invitare a los abuelos de los niños para que jueguen, con ellos a que jugaban en el jardín
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